2021年11月30日上午，教育部高等教育教学评估中心在线开展“全国普通高校本科教育教学质量评估监测”专题培训视频会议。全国30个省、直辖市和澳门特别行政区共787家单位3万多人观看了今天的培训视频会议。我校王宝根校长、吴国庆副校长，教务处、质量管理与评估处负责人及各二级学院的院长在紫琅厅观看了视频会议。
培训会上，教育部高等教育教学评估中心范唯处长作了《研制发布系列质量报告，推进高等教育内涵式发展》的报告。报告分四个部分：（一）研制质量报告背景；（二）质量报告的特点；（三）关于《全国普通高校本科教育教学质量报告》；（四）质量报告的社会反响。她总结说，本科教育系列《质量报告》作为重要载体，为高校提供了解全国本科教育教学质量及同类院校发展情况服务，为政府决策、高校改革、社会监督提供权威的专业化参考，为高校质量监督体系建设贡献力量。
教育部高等教育教学评估中心吴四九处长作了《共建共享“高等教育质量监测国家数据平台”，推进高等教育质量监测创新发展》的报告。报告分五个部分：（一）国家数据平台建设背景；（二）国家数据平台发展历程；（三）共建共享国家数据平台；（四）推动质量监测创新发展；五、数据平台建设的新要求。
厦门大学教育研究院别登荣教授对《全国普通高校本科教育教学质量报告》进行了解读。分三个部分：（一）为什么编制质量报告？（二）质量报告的内容是什么？（三）质量报告是怎么研制出来的？最后他说，年度《质量报告》是我国高等教育改革发展建设脚步的一个印模，一个印模不起眼，一串印模便记录了一个阶段的历史，甚至一个时代的历史。
西安交通大学中国西部高等教育评估中心主任陆根书教授作了题为《从教学状态数据看本科教育教学质量发展》的报告。报告分四个部分：（一）高等教育质量的内涵；（二）本科教育质量及发展趋势分析；（三）教育教学过程各个环境因素之间的关系；（四）结果与讨论。
厦门大学教育研究院郭建鹏教授作了题为《<全国普通高校本科教育教学质量报告>学生与教师调查》的报告。报告分四个部分：（一）调查背景；（二）大学生学习调查结果；（三）大学教师教学调查结果；（四）结论与对策。
最后，教育部高等教育教学评估中心主任李智对这次视频培训会议作了总结性讲话。（一）深刻领会质量报告的意义：①从国家层面看，可以看到本科教育质量的总体情况；②从社会层面看，可以看到社会关注的热点、重点情况；③从高校层面看，可以看到学校教育教学改革和学校教育质量的情况。（二）高校要会用、善用、用好质量报告：①从质量报告中要学会分析总结教育教学改革的规律性，提高教育教学质量；②从质量报告中要学会对照检查本校教育教学方面存在的短板和问题，持续推进本校的教学改革；③从质量报告中要学有效经验和示范案例，充分利用好质量报告资源，推动学校教育事业的发展，全面提高教育教学质量。
视频会议结束后，王宝根校长说，质量是学校的生命线，高质量发展是我校的主题。他指出：①我们要研究报告，学好报告，用好报告，对照报告看我校有哪些需要借鉴的地方，哪些需要改进的地方；②要增强质量意识，做好我校的质量报告；③要抓好我校教育教学改革，推动我校高质量发展。
